\ud83d\udcd0\ud83c\udfad Lez\u00e1rult az Akci\u00f3-anim\u00e1ci\u00f3 Kreat\u00edv Partners\u00e9g projekt a szegedi Szikra Iskol\u00e1ban, amely az \u00f6t\u00f6dik oszt\u00e1lyban val\u00f3sult meg Horv\u00e1thn\u00e9 Nagy Ildik\u00f3 tan\u00edt\u00f3 \u00e9s M\u00e9sz\u00e1ros \u00c1goston b\u00e1bm\u0171v\u00e9sz egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9ben.<\/p>\n
A program c\u00e9lja a matematikai kompetenci\u00e1k fejleszt\u00e9se volt olyan tanul\u00e1si helyzetek megteremt\u00e9s\u00e9vel, amelyek k\u00f6zelebb hozz\u00e1k a tant\u00e1rgyat a di\u00e1kokhoz, \u00e9s a matematika\u00f3r\u00e1kat \u00e9lm\u00e9nyszer\u0171bb\u00e9, motiv\u00e1l\u00f3bb\u00e1, valamint a mindennapi tapasztalatokhoz kapcsol\u00f3d\u00f3bb\u00e1 teszik.<\/p>\n
A fejleszt\u00e9s k\u00f6z\u00e9ppontj\u00e1ban a kreat\u00edv, probl\u00e9mamegold\u00f3 \u00e9s egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9sre \u00e9p\u00edt\u0151 m\u00f3dszerek \u00e1lltak. Ezek nemcsak a tananyag m\u00e9lyebb meg\u00e9rt\u00e9s\u00e9t t\u00e1mogatt\u00e1k, hanem hozz\u00e1j\u00e1rultak ahhoz is, hogy a tanul\u00f3k nyitottabban \u00e9s magabiztosabban forduljanak a matematika fel\u00e9.<\/p>\n
A projekt kiemelt figyelmet ford\u00edtott azokra a gyerekekre, akik sz\u00e1m\u00e1ra a matematika elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1sa nagyobb kih\u00edv\u00e1st jelent. Az egy\u00e9ni temp\u00f3hoz \u00e9s k\u00e9pess\u00e9gekhez igazod\u00f3 megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s lehet\u0151s\u00e9get teremtett arra, hogy minden tanul\u00f3 megtapasztalhassa a fejl\u0151d\u00e9s \u00e9s a siker \u00f6r\u00f6m\u00e9t, mik\u00f6zben er\u0151s\u00f6d\u00f6tt \u00f6nbizalma \u00e9s \u00f6nhat\u00e9konys\u00e1ga is.<\/p>\n
A k\u00f6z\u00f6s munka eredm\u00e9nyek\u00e9nt fejl\u0151dtek:<\/p>\n
\u2728 a matematikai kompetenci\u00e1k,<\/p>\n
\u2728 a tanul\u00e1si motiv\u00e1ci\u00f3,<\/p>\n
\u2728 a differenci\u00e1lt tanul\u00e1st t\u00e1mogat\u00f3 k\u00e9szs\u00e9gek,<\/p>\n
\u2728 az adapt\u00edv fejl\u0151d\u00e9st seg\u00edt\u0151 k\u00e9pess\u00e9gek.<\/p>\n
A program nevel\u00e9si c\u00e9ljai k\u00f6z\u00f6tt fontos helyet kapott a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00e9p\u00edt\u00e9s is. A k\u00f6z\u00f6s gondolkod\u00e1sra, egym\u00e1s t\u00e1mogat\u00e1s\u00e1ra \u00e9s az egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9sre \u00e9p\u00fcl\u0151 helyzetek hozz\u00e1j\u00e1rultak a csoportkoh\u00e9zi\u00f3 er\u0151s\u00f6d\u00e9s\u00e9hez, valamint a pozit\u00edv oszt\u00e1lyl\u00e9gk\u00f6r kialakul\u00e1s\u00e1hoz.<\/p>\n
K\u00f6sz\u00f6nj\u00fck a gyerekek akt\u00edv r\u00e9szv\u00e9tel\u00e9t, valamint Horv\u00e1thn\u00e9 Nagy Ildik\u00f3 \u00e9s M\u00e9sz\u00e1ros \u00c1goston elk\u00f6telezett munk\u00e1j\u00e1t, akik egy\u00fctt olyan tanul\u00e1si folyamatot hoztak l\u00e9tre, amelyben a fejl\u0151d\u00e9s, az egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s \u00e9s a matematik\u00e1val kapcsolatos pozit\u00edv tapasztalatok egyar\u00e1nt hangs\u00falyos szerepet kaptak. \ud83d\udc9b<\/p>\n