🎨 Lezárult a Tanulás Művészete program a VII. kerületi Baross Gábor Általános Iskola 1. osztályában.

A foglalkozások Somhegyi György színművész és Mezei Csenge pedagógus kreatív együttműködésében valósultak meg. A program októberben indult az „Éntől a miig” témával, amelynek során a gyerekek nemcsak egymással és a programmal ismerkedtek meg, hanem fokozatosan valódi közösséggé is formálódtak.

A drámajátékokra épülő foglalkozások a közösséghez tartozás, a barátság és az együttműködés témáit járták körül. A gyerekek képregényt készítettek, majd rövid videókban dolgozták fel a mindennapi iskolai konfliktushelyzeteket, humorosan keresve megoldásokat az általuk jól ismert szituációkra. A közös alkotás során fejlődött kommunikációjuk, empátiájuk és problémamegoldó készségük, miközben bátrabban osztották meg ötleteiket egymással.

🎬 A zárófoglalkozáson ismét a videós munka került a középpontba, emellett közösségépítő játékokkal erősítették tovább a csoport összetartását. Jól láthatóvá vált, milyen sokat fejlődtek a gyerekek az együttműködésben, az egymásra figyelésben és a közös gondolkodásban.

💛 Köszönjük a gyerekek lelkes részvételét, valamint Somhegyi György színművész és Mezei Csenge pedagógus elkötelezett munkáját!

Eredeti poszt a Facebookon

🎨 Lezárult a Tanulás Művészete program a Pécsi Bártfa Utcai Általános Iskola 2. osztályában. A foglalkozások Jóna Lilla képzőművész és Keserű Judit pedagógus kreatív együttműködésében valósultak meg.

A program során a gyerekek számos játékos és alkotó feladaton keresztül fejlesztették kreativitásukat, önkifejezésüket, figyelmüket és együttműködési készségüket. A közös munka során fontos szerepet kaptak a történetalkotás, a vizuális kifejezés különböző formái, valamint azok a gyakorlatok, amelyek segítették a gyerekeket saját gondolataik és érzéseik megfogalmazásában.

A program során a gyerekek ellátogattak a pécsi Nádor Galériába is. A látogatás során szerzett élmények és benyomások egy későbbi foglalkozáson kerültek elő újra, ahol közös beszélgetések és kreatív feladatok segítségével dolgozták fel a látottakat.

A zárófoglalkozáson ismét előkerült a szavak kincsesládája. A gyerekek egy figyelmet és gyors reagálást igénylő „szí–szá–szú” játékkal hangolódtak rá a közös munkára, majd kisebb csoportokban dolgoztak tovább. Mindenki választott egy szót a ládából, a csapatok pedig ezek felhasználásával saját történeteket alkottak. A történetek bemutatásának módjáról is maguk dönthettek: születtek előadások, mesélések, bábelőadások és kreatív prezentációk is. A közös alkotás során jól láthatóvá vált, milyen sokat fejlődött a gyerekek együttműködési készsége és egymás ötleteire való nyitottsága.

✨ A program egy vezetett meditációs történettel zárult, amelynek során a gyerekek fekve, csukott szemmel idézték meg a hallott képeket és történeteket. Ez a nyugodt, elmélyült közös élmény méltó lezárása volt az együtt töltött időszaknak.

A foglalkozások során egyre erősebben megmutatkozott a csapatmunkára való hajlandóság: a gyerekek szívesen dolgoztak együtt, figyeltek egymásra, és egyre magabiztosabban osztották meg ötleteiket társaikkal.

Jóna Lilla számára a program egyik legfontosabb tapasztalata az volt, hogy mennyire fontos és értékes az aktív figyelem, valamint az őszinte, motiváló visszajelzés a gyermekek fejlődésében.

Köszönjük a gyerekek nyitottságát, kíváncsiságát és lelkes részvételét, valamint Jóna Lilla képzőművész és Keserű Judit pedagógus elkötelezett munkáját!💛

Eredeti poszt a Facebookon

🎭📚 Lezárult a Kreatív Partnerség program 6 hetes projektje a Szegedi Tabán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 6. osztályában. A foglalkozásokat Fekete Patricia színművész vezette osztályfőnöki és etikaórák keretében.

A közös munka során a hangsúly az együttműködés, a közös figyelem és fegyelem erősítésén, valamint a szociális kompetenciák fejlesztésén volt. A tanulók játékos helyzeteken és közös gondolkodáson keresztül dolgoztak a verbális kommunikáció, a konfliktuskezelés és az empátia fejlesztésén, miközben egyre tudatosabban figyeltek egymásra és saját működésükre is.

A zárófoglalkozás alkalmat adott arra, hogy a gyerekek visszatekintsenek az elmúlt hetek élményeire. Beszélgettek arról, mely játékokat kedvelték a legjobban, melyek jelentettek számukra nagyobb kihívást, és különböző kreatív asszociációk segítségével fogalmazták meg, hogyan élték meg ezt az időszakot. Volt, aki egy virághoz, más egy autóhoz hasonlította a közös munkát, miközben saját élményeiket és tapasztalataikat is megosztották egymással.

A hat hét során a tanulók egyre önreflektívebbé váltak, bővült a szókincsük, és egyre magabiztosabban tudtak helyzeteket elemezni, valamint közösen megoldásokat keresni a felmerülő problémákra. A foglalkozások egyik legfontosabb eredménye az volt, hogy fejlődött a gyerekek együttműködése, kommunikációja és egymás iránti érzékenysége, miközben biztonságos teret kaptak gondolataik és véleményük megosztására.

Köszönjük a gyerekek nyitottságát, aktív részvételét és gondolatait, valamint Fekete Patricia színművész elkötelezett munkáját! 💛

Eredeti poszt a Facebookon

📚🎭 Lezárult a Tanulás Művészete program a Szegedi Tabán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 5/B osztályában. A foglalkozások Sziládi Hajna színművész és Szilágyi Gábor magyar nyelv- és irodalomtanár kreatív partnerségében valósultak meg.

Az év során a Tanulás Művészete témakörei Molnár Ferenc A Pál utcai fiúk és Petőfi Sándor János vitéz című művei köré szerveződtek. A közös munka nemcsak az irodalmi alkotások mélyebb megértését segítette, hanem a tanulási stratégiák fejlesztését, az együttműködést és az osztályközösség erősítését is. Szilágyi Gábor drámapedagógiai tapasztalata és Sziládi Hajna színházi eszköztára inspiráló együttműködést teremtett, amelyben a játék és a közös gondolkodás végig fontos szerepet kapott.

A projekt zárásaként a gyerekek Geréb Dezső karakterével foglalkoztak részletesebben. Az árulás okainak, a döntések hátterének és a szereplő motivációinak közös elemzése során egyre árnyaltabban kezdtek gondolkodni a történetről. A projekt végére sokan empátiával fordultak egy olyan karakter felé, akit első olvasásra még elítéltek. A beszélgetések során az is megfogalmazódott, hogy „a konfliktusok hiánya sokszor az empátia hiánya” – egy olyan gondolat, amelynek üzenetét remélhetőleg a hétköznapokban is magukkal viszik a gyerekek.

A záróalkalmakon a tanulók a regényhez kapcsolódó jeleneteket alkottak és játszottak el, majd egy hógolyó reflexiós játék segítségével tekintettek vissza az együtt töltött időszakra. Megfogalmazták, mire jöttek rá önmagukkal kapcsolatban, miben fejlődtek, milyen erősségeket fedeztek fel magukban, és mi jelentette számukra a legnagyobb kihívást. A válaszokból egyértelműen kirajzolódott, mennyi közös élmény, tapasztalat és tanulás gazdagította az elmúlt hónapokat.

A közös munka során nemcsak a regény szereplőitől búcsúztak el, hanem egy olyan időszaktól is, amelyet sok játék, beszélgetés, felfedezés és közös gondolkodás tett emlékezetessé.

Köszönjük a gyerekek nyitottságát, kíváncsiságát és aktív részvételét, valamint Sziládi Hajna színművész és Szilágyi Gábor pedagógus elkötelezett munkáját! 💛

Eredeti poszt a Facebookon